ATIVIDADES SOBRE COMUNIDADES

Conteúdo: Trabalhando com meu povo-comunidade
Objetivos: Reconhecer as comunidades existentes;
Identificar as comunidades em que está inserido;
Construir sua própria identidade;
Propor normas e regras para a comunidade escolar;
Trabalhar as diferenças;
Transmitir seus conhecimentos.
Recursos:Trabalhos já realizados sobre a linha de tempo dos fatos mais importantes da vida de cada um, com as respectivas fotografias;
Fotografias ou visitas de familiares;
Entrevista com familiares, vizinhos, direção da escola e autoridades do município;
Visita aos pontos turísticos do município e palestra com o guia da Fundarc, registrando com fotografias;
Reportagens sobre o município, estado e o país;
Jornal e revista da cidade;
Mapas (Gravataí, Rio Grande do Sul e Brasil);
E.V.A.;
Maquete.
Reunir todos os recursos planejados e vivenciados, separar a turma em grupos e construir assim uma exposição dos trabalhos na escola, para os alunos das outras turmas.

1ºGrupo - A partir do trabalho sobre a linha do tempo de nossas vidas, explicar aos visitantes o que é uma linha do tempo e o que cada trabalho representa, respondendo as perguntas feitas pelos mesmos;

2ºGrupo - Expor a linha do tempo sobre a escola, trabalho este realizado juntamente aos setores da escola e demais funcionários, tomando conhecimento,também, das normas oficiais da mesma e aproveitada assim para realizar as normas que regem nossa sala de aula, tomando consciência de que para haver ordem e progresso, precisamos ser organizados e lidar de igual para igual, não interessando diferença de raça, cor, religião, somos um só povo e precisamos uns dos outros (aula trabalhada na disciplina de Ensino Religioso, quando os estudos dos valores predominam mais).

3ºGrupo - Mostrar a linha do tempo do município, realizada em aulas anteriores, a partir da visita realizada aos pontos turísticos, relembrando o que viram e ouviram sobre a mesma, do guia da Fundac e na aula com a professora, expondo fotografias, acontecimentos em datas e reportagens do jornal e revista local.

4ºGrupo - Explicar que nós,gravataienses (representados por bonequinhos recortados no E.V.A.), viemos de um grupo social, a família e com o passar do tempo e automaticamente vamos sendo inseridos em outros grupos como, amigos, escola, colegas...até a nacionalidade (os alunos colam os bonequinhos nos mapas, sobrepondo-os um sobre o outro), além de gravataienses, somos gaúchos e pertencemos a um grupo maior, somos brasileiros (os mapas também feitos de E.V.A.).

5ºGrupo - Demonstrará através de maquetes (realizadas nas aulas de Educação Artística), os grupos sociais estudados, uma maquete sobre a família, outra sobre a escola, município, estado e o país.Dentro do município,além do que já foi relatado, não esquecer de mencionar as comunidades de bairro a qual estão inseridos, igrejas, clubes...Usar nessas maquetes papelão, isopor, E.V.A, TNT,caixinhas, bonequinhos plásticos...

Esses trabalhos devem envolver toda turma, em sua construção e após, na culminância do mesmo, dividir em pequenos grupos para a exposição.

Pontos turísticos e Históricos de Gravataí

A minha turma, eu e a professora Maria Helena fomos a uma visita aos pontos turísticos e históricos centrais da cidade de Gravataí, no mês de maio do corrente ano.Anteriormente já havia trabalhado um texto com recorte de reportagens e fotos sobre esses pontos e os eventos culturais do município de Gravataí.
No dia marcado, nos encontramos com o professor Roberto no museu Agostinho Martha,ele nos deu uma aula de reconhecimento da cidade e dos objetos ali existentes, os alunos ficaram encantados com tudo, principalmente com os materiais escolares antigos de uma escola, se impressionaram quando lhes falei que havia estudado, até a 4ªsérie, naquele tipo de carteira inteira, onde sentávamos de duplas.Passamos pelo colégio Dom Feliciano, observando a parte antiga e o que a pouco foi construído, como o estágio de esportes. Passamos pelas praças Dom Feliciano, onde o guia contou a História da mesma mostrando fotos antigas e a praça Borges de Medeiros onde ali ele encenou a chegada do Capitão Pinto Carneiro e os índios, Pelo rio, nessa região,os alunos foram os intérpretes, observaram os prédios antigos como o da prefeitura, comparando com as fotos, o chafariz e suas mudanças também chamaram a atenção. Começou a chover e corremos para a Igreja Matriz Nossa Senhora dos Anjos, onde o professor Roberto nos deu uma super aula de tudo que compõe essa igreja, até mesmo porquê as portas e o telhado são altos, passeamos pelo pátio da mesma mostrando onde foi o antigo cemitério da cidade.
Continuamos a caminhada pela cidade e chegamos na Fonte do Forno, da onde a população gravataiense se abastecia de água. O professor Roberto contou a História da construção da abóbada, uma cobertura encurvada no formato de um forno de barro. Fez duas encenações com as crianças, uma sobre um anjo que vinha na fonte beber água e outra sobre a construção da mesma. Terminou a explanação onde as crianças agradeceram e elogiaram seu trabalho com aplausos, conversas e fotos.
Ao chegarmos na escola, conversamos sobre o passeio e no outro dia escreveram uma carta para o professor Roberto, relatando o que mais gostaram, desenhando assim o mapa da visitação.

GRUPOS SOCIAIS

Compreender conceitos como os de grupo social, permitem uma melhor atuação do professor em relação à realidade dos alunos. Conhecer os grupos existentes e os que estão inseridos, fazem com que a criança reconheça a sua identidade e tenha uma melhor atuação na sociedade em que vive.
O professor, como mediador, pode partir do simples fato de querer saber de seus alunos, o conceito de grupo, se os mesmos fazem parte e quais são esses grupos,a entrevista com a família também se faz importante, a linha de tempo dos fatos marcantes de sua vida faz com que a criança entenda melhor sua História e reconheça as pessoas que fazem parte dela.A elaboração das normas de grupo, dão a idéia que devemos nos organizar para vivermos bem e encontrarmos nossa identidade social.A construção do universo da criança se dá progressivamente, através da socialização.

ESPAÇO E TEMPO

O espaço é uma forma onde podemos situarmos alguma coisa em relação a outros seres ou a nós mesmos.Tempo e espaço são formas da existência, é forma da percepção dos objetos no espaço e no tempo.
Desde o nascimento, a criança começa a se relacionar com o espaço, ela passa por diversas fases quando explora e tem entendimento com o ambiente. Ao deitar, sentar, levantar, abaixar, mudar de direção, andar dentro ou fora de um limite, ajudam na internalização da criança, amadurecendo seu cérebro associado ao desenvolvimento corporal, até terminar assim sua evolução da noção espacial.
A noção de passado, presente e futuro, ajuda o indivíduo a estruturar sua adaptação no mundo exterior.
O espaço e o tempo devem estar intimamente ligados, o fluxo do tempo significa que os acontecimentos do passado são conhecidos, os do futuro, desconhecidos ou podem ser previstos e os do presente são experiências diretas, assim possuímos e vivenciamos um horizonte temporal.
Segundo Jean Piaget, a aprendizagem dá-se através do equilibrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação. As noções de espaço e tempo são construidas pela ação.
"O essencial é que, para que uma criança entenda, deve construir ela mesma, deve reiventar. Cada vez que ensinamos algo a uma criança, estamos impedindo que ela descubra por sí mesma. Por outro lado, aquilo que permitimos que descubra por sí mesma, permanecerá com ela." (Jean Piaget)

O CAMINHO PARA A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL

Refletindo: "A escuridão é simplesmente a ausência de luz. Mas a fonte para iluminar o caminho está bem próxima:dentro de nós.Somos seres de luz. Quando conseguimos acender a percepção das nossas qualidades, todo o cenário se transforma. A vida adquire novas nuances. A alma humana se inunda de beleza." (minuto de sabedoria).
Ao desenvolver o texto, como tarefa individual da interdisciplina de Estudos Sociais, revivi e aprendi inúmeras maneiras de como desenvolver melhor os conteúdos programático. Certifiquei-me também que muitas atividades propostas por mim e bem aceitas pelos alunos, estão no caminho certo da integração com outras disciplinas e são bem significativas, objetivando o saber dos conhecimentos sociais e históricos, sem esquecer que o planejamento que até então a maioria dos professores fazem, me incluindo nesse grupo, são extremamentes importantes e indispensáveis para a ação pedagógica.