Os caminhos sonoros

Escutar a paisagem sonora significa escutar as sutilezas do mundo, suas mais variadas linguagens, seus silêncios, seus ruídos, suas sonoridades.
Os trabalhos realizados nesse semestre com a música,principalmente com a MPB para crianças nessa semana,transportou-me para o mundo imaginário da musicalidade que há dentro de cada um de nós, se antes já achava-me sensível para a música, agora sinto-me mais ainda.Cheguei a não me achar capaz de realizar essa última atividade, mas a inspiração veio e o trabalho transformou-se em algo muito prazeroso.
Agora, concordo com mais intensidade com o manifesto para a inclusão da música no currículo escolar, para que seja ressaltado o valor cultural, socializador, cognitivo e emocional da música na formação das crianças e dos jovens.
A diversidade e a riqueza das experiências musicais da sociedade brasileira,amplia o pensamento crítico, desenvolve o nosso potencial.
A música no aspécto racional nos leva a musicalidade mexendo com o nosso emocional, por isso tem como função transmitir emoções tais como:declarar amor, acalmar a nossa vida, chamar à luta,elogiar,agredir, consolar, louvar...
Através da inspiração musical podemos inventar arranjos para a música, tocando em harmonia, abusando do rítmo, do timbre, do volume, do tom, da instrumentalização que se possui.

ENCONTRO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO

O 2º Encontro Internacional de Educação de Gravataí, foi um evento que reuniu educadores de várias localidades brasileiras e estrangeiras.
Esse encontro,tendo como um dos objetivos a interação entre as práticas docentes e discentes contou com palestras, oficinas, teatros, danças e até a 21ª Feira do Livro de nosso município.
A programação temática desse encontro teve como eixos, três temas:*Educação,Ciência e Desenvolvimento Sustentável; *Educação e Políticas Públicas; *Educação, Identidade e Diversidade Cultural.
Esses três eixos temáticos, foram desenvolvidos durante o encontro, principalmente, através de projetos. Muitos desses projetos foram apresentados de uma maneira bem simples, mas com uma profundidade de ações que fizeram muitos de nós repensarmos a nossa prática docente, a falta de integração em muitas escolas, o professor conteudista que deixa de lado, muitas vezes,uma oportunidade de estudos com seus alunos, porque esse foge do currículo e foi bom refletir e também encontrar muitos pontos positivos em nosso dia a dia escolar.

Músicas Infantis

Fazendo uma parada para análise das músicas infantis, percebo que desde bebê a criança ouve dos pais ou babás músicas que muitas vezes, ao invés de embelezar seu sono e acalmá-la, o torna agressivo.
Tomamos como exemplo a canção "boi da cara preta", a própria letra é uma ameaça horrorosa, de um animal da cor negra que vem para pegar uma linda criança que tem medo até de uma inocente careta.
Analisando uma outra canção " nana neném que a cuca vem pegar", também é uma ameaça, tomando em mãos um ser mais maligno que um boi preto.
Observando outras letras de canções, algo que aprendi nas aulas dessa interdisciplina, tive uma frustrante busca nas canções infantis positivas. Isso deixa-nos com uma estima muito baixa, faz sentir-nos inferiores, ameaçados, passivos, chegando ao ponto para aceitar qualquer tipo de extorção e exploração.
Esse "trauma", pode ser um dos causadores que nos permite receber da mídia essas "porcarias", denominadas músicas.
Podemos analisar também o "atirei o pau no gato", é uma falta de respeito e crueldade com os animais, "eu sou pobre de marré", reafima a desigualdade social, "marcha soldado" desperta a ameaça e o autoritarismo, "a canoa virou" condena quem a virou ao invés de incentivar o trabalho em equipe.
Na música de Adoniran Barbosa "Arnesto", há tanta simplicidade que retrata a vida deles, a rodinha de amigos no bar, os encontros dominicais e as serenatas. Isso é que valoriza uma boa música, que até hoje desperta saudades.

VI BIENAL DO MERCOSUL

No dia 10 de novembro de 2007, nós estudantes do PEAD da UFRGS, realizamos uma visitação na 6ª Bienal, nas exposições do Santander e Margs. Antes desse passeio não havia tido oportunidade para tal aprendizagem e muito menos um interesse necessário para esse estudo.Achei interessante ouvir dos mediadores tantas informações que se eu fosse visitar sozinha, não conseguiria observar a riqueza de detalhes que cada obra possui.Saí dessa visitação com mais sensibilidade ao observar um trabalho de perto.
Nessa observação pude conhecer, algumas obras de Jorge Macchi,Öyvind Fahlström e Francisco Matto.
Jorge Macchi, salienta sua forma de expressão através de vídeos, recortes de jornais, enfatiza a vida cotidiana, o lado poético das coisas, os amores impossíveis e os atos de violência sem nenhum sentido.
Öyvind Fahlström usa uma temática de conscientização politica para que o público observe,reflita e se indigne com a propaganda elitizada.
Francisco Matto usa muito as formas geométricas em suas obras, ele nos passa uma idéia de profundidade, sua linguagem de sinais é universal.

AS MENINAS DE DIEGO VELAZQUÉZ

Na pintura do quadro ¨As meninas¨, o pintor retrata um diálogo entre a menina e suas damas de honra, colocando no mesmo, outros personanagens que simbolizam a época e a cultura européia. Mas o mesmo evidenciou a importância da família através da atenção que todos dispensavam a infanta Margarida, enfatizando assim seu semblante.
Velazquéz se auto-retratou tendo uma visão de espectador-observador/autor da obra. Ele como tal fez parte da sua própria arte, formando assim uma cena que dá para nós simples contempladores, uma idéia que busca na cena, na luminosidade e na linguagem do seu criador, argumentos que fortaleçam a nossa interpretação pessoal.
Através dessa análise, percebi como é importante a releitura de uma obra. Agora sinto-me mais preparada para a visitação a VI Bienal do Mercosul.

Sintetizando textos sobre o teatro

*IMPROVISAÇÃO PARA O TEATRO
*FORMAS DE ABORDAGEM DRAMÁTICA NA ESCOLA
*AULA DE TEATRO É TEATRO?

Do texto de Gilberto Icle, posso retirar as seguintes idéias que vêem de encontro com minhas práticas, a improvisação trata-se de atividades nas quais nos transportamos para uma situação fictícia, brincando, fazendo de conta ou até mesmo atuando teatralmente.Ouvir uma história e depois improvisar sua dramatização, é uma das atividades de teatro que frequentemente faço com meus alunos. Nessa tarefa eles precisam improvisar, recriar gestos e falas, e isso é muito importante. No trabalho realizado para esse inventário, uma aluna não queria participar, ela é muito tímida e não se achava capaz, mas todos a incentivaram e quando ela percebeu que era para improvisar, podia errar, ela fez tudo, é claro do seu jeito e ritmo lento, mas senti-me gratificada naquela hora, acho que se fosse um texto decorado, certinho, que não pudesse improvisar, ela não teria participado.
Na leitura que realizei do texto de Ana Carolina Muller Fuchs, o que de mais importante e que me fez pensar, ainda mais na minha prática docente, foi o parágrafo onde afirma que o jogo dramático e jogo teatral se mesclam da mesma forma que representação e brincadeira. Trabalhar de forma integrada é sempre mais enriquecedor do que fragmentar e isolar práticas pedagógicas. E isso reafirma como nós procuramos trabalhar com nossas crianças, dando oportunidades de integração entre eles e as próprias atividades realizadas.
No texto Aula de teatro é teatro? Já nos faz pensar a partir do próprio titulo e o que de mais significativo, para mim a partir dessa leitura foi o fato de que para que realmente haja a aula de teatro precisamos de três condições básicas que seriam o próprio texto, os personagens e o público. O texto abrange a própria história, o gesto, a música, a intensão da fala e os códigos. A incorporação dos personagens seria a máscara para afigurar-se com seu próprio corpo, um ser fictício que pode ser uma pessoa, uma idéia, um sentimento, um objeto, um animal, mesmo que tudo seja uma improvisação.O público é uma peça muito importante nesse processo teatral, como espectador aceita compartilhar do mundo imaginário, dando sua contribuição crítica e sugestiva. Em aula observo sempre as reações tanto de quem apresenta como de quem assiste. Ambos são muito importantes para o trabalho fluir e alcançar o seu objetivo baseado na criatividade e espontaneidade de cada um.

Filme- Doze homens e uma sentença

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Anos Iniciais do Ensino Fundamental – Modalidade a Distância
Pólo Gravataí


Disciplina: Seminário Integrador III
Professor: Silvestre Novak
Atividade: Filme- Doze homens e uma Sentença
Nome: Marines de Medeiros
Participação no Fórum



As evidências do filme, levam-nos a culpar o réu, na noite do crime o mesmo havia discutido e apanhado do pai, o canivete encontrado era dele, o vizinho ouviu ele gritar \"eu te mato\", a mulher que não conseguia dormir e mora em frente, fixou os olhos na janela e o viu esfaqueando o pai e fugindo. O réu já teve passagem pela casa de reabilitação de menores, nasceu e viveu num cortiço, tudo o condenava, nada o absolvia.
Mas na reunião dos jurados para chegarem a um veredito final, numa sala abafada sem ventilação, num clima claustrofóbico, os doze homens tinham pressa por terminar essa angústia e foram para a votação, só um o jurado nº. 8, o inocentou, mas não por achar definitivamente que ele era inocente mas por querer que debatessem mais em cima das evidências, argumentando que o réu não teve defesa. Os outros jurados não concordaram, uns atrás de máscaras de ressentimentos ou preconceitos, impedindo de votar com isenção, outro preocupado com o jogo, indo com a maioria...Cabe então ao jurado nº8, convencer os outros que não há clareza na tese da culpa do réu e que entre levar a pena de morte um inocente ou inocentar um culpado, ele ficaria com a segunda hipótese.
Nas argumentações do jurado nº8, ele leva em conta vários fatores, como um bom observador, notou que a testemunha feminina usava óculos e deitada não poderia ter visto com precisão o assassinato do outro lado da rua, já que no momento não usava-o, que o canivete igual aquele existem outros, ele mesmo tinha um igual e até disse onde comprou.Com o senhor idoso o mesmo não poderia ter ouvido e visto com clareza pois tinha limitações ao caminhar.
No final paira grandes dúvidas entre as evidências apresentadas no tribunal e as argumentações já mencionadas pelo jurado nº8. Então chegam à conclusão que não existe certeza e a dúvida que mexe com todos, leva ao veredito final: O RÉU É INOCENTE.

FEIRA DO LIVRO DA CAPITAL

A 53ªFeira do livro de Porto Alegre irá se realizar entre os dias 26 de outubro a 11 de novembro de 2007. A capital dos gaúchos reune vários escritores e visitantes de todos lugares possíveis. Esse é um dos momentos mais significativos para prestigiarmos a literatura brasileira.

VIDA DE GRUPO

VIDA DE GRUPO TEM:
Alegria, riso aberto, contentamento, folia, concentração.
Medo, dor, choro, conflito, perdição, desequilibrio, hipótese falsa, pânico.
Entendimentos, diferenças, desentendimento, briga, busca, conforto.
Silêncios, fala oca, grito, fala mansa.
Generosidade, escuta, olhar atento, pedido de colo, desilusão.
Amor, bem querer, gratidão, afago, gesto amigo de oferta.
VIDA DE GRUPO DÁ MUITO MEDO
Porque através do outro constato que ¨sou ¨dono¨do meu saber ( e do meu não saber). Sou dono de minha incompetência, e portanto RESPONSÁVEL, pela minha BUSCA-PROCURA de conhecer, de construir minha competência.
VIDA DE GRUPO DÁ MUITO TRABALHO E MUITO PRAZER
Porque eu não construo nada sozinho, tropeço a cada instante com os limites do outro e os meus próprios, na construção da vida, do conhecimento, da nossa história.
(Madalena Freire)

Curiosidade sobre o lúdico

Na idade média, o povo manifestava suas relações de amizade através de jogos, divertimento,dança e assim o faziam na rua, onde poderiam tornar a reunião-encontro, uma união entre a sociedade.
Na modernidade, isso não ocorre mais já que a sobrecarga de afazeres,praticamente acabou com a ludicidade que envolvia não só a vida infantil como a adulta.

Músicas em minha vida

Sou apreciadora das músicas inglesas, apesas de muitas não entender a letra em sua totalidade, mas a música popular brasileira tem o seu valor.
Coloco em evidência como as de minha preferência:
*Coração de Estudante ( Milton Nascimento);
*Aquarela (Toquinho);
*Meu Bem Querer (Djavan);
*Luz do Sol ( Caetano Veloso);
*Como Uma Onda no Mar (Lulu Santos).

TODO PROFESSOR DEVE TER UM POUCO DE ATOR

Ariano Suassuna, professor, poeta e dramaturgo diz: ¨Sou um pouco ator, como todo professor deve ser¨,justifica o ¨pai¨de Chicó e João Grilo, personagens de sua mais célebre obra, o Auto da Compadecida.
¨Eu não tenho o hábito da leitura. Eu tenho a paixão, o livro sempre foi para mim uma fonte de encantamento, leio com prazer, com alegria¨afirma Suassuna numa entrevista à revista Escola (www.novaescola.org.br).

A ARTE SEGUNDO CANDIDO PORTINARI

Quando nos prostramos diante de uma obra de arte,é como se estivéssemos em frente a própria Esfinge, indagadora e inigmática. É ela que desafia o nosso olhar e nos questiona, a fim de descobrir se temos uma chave, uma resposta para suas perguntas vorazes, sempre pronta para nos devorar em sua fome muda e hipnotizante. É ela quem diz:Decifra-me ou devoro-te.
O mundo pictórico de Candido Portinari- brasileiro, descendente de italianos, que nasceu no interior de São Paulo, em 1903, inicia com o desbravamento de imagens tipicamente brasileiras, oriundas das mais diversas situações vivenciadas pelo povo: o trabalho, a fome, as festas, o amor, a dor, a morte, entre tantas outras que estãoimersas em recordações colhidas da vida do próprio pintor.

BEM-VINDOS AO BLOG DA MARINÊS

A cada etapa conquistada, sinto-me cada vez mais capaz de realizar meus sonhos, e um deles é esse que estou vivendo junto a todos vocês colegas, tutores e professores dessa renomada universidade.Vamos juntos alcançar mais esse objetivo, aprender com satisfação e alegria.