Compreender conceitos como os de grupo social, permitem uma melhor atuação do professor em relação à realidade dos alunos. Conhecer os grupos existentes e os que estão inseridos, fazem com que a criança reconheça a sua identidade e tenha uma melhor atuação na sociedade em que vive.
O professor, como mediador, pode partir do simples fato de querer saber de seus alunos, o conceito de grupo, se os mesmos fazem parte e quais são esses grupos,a entrevista com a família também se faz importante, a linha de tempo dos fatos marcantes de sua vida faz com que a criança entenda melhor sua História e reconheça as pessoas que fazem parte dela.A elaboração das normas de grupo, dão a idéia que devemos nos organizar para vivermos bem e encontrarmos nossa identidade social.A construção do universo da criança se dá progressivamente, através da socialização.
domingo, 25 de maio de 2008
domingo, 18 de maio de 2008
LUZ E SOMBRA
A luz oculta detalhes que a sombra pode revelar.
Na medida que observamos um objeto sem nos determos na sombra que proteja, ele não nos mostrará alguns detalhes e sim se fizermos o contrário.Na atividade realizada com os alunos, primeiramente achei sem propósito, mas após ter feito e dialogado com eles, percebí o quanto se fazia importante essas observações, aproveitei para conversar sobre a posição do sol e das sombras das árvores para depois estudarmos os pontos cardeais e limites de Gravataí, na aula de Estudos Sociais.
Me interessei mais e fui ampliar meus conhecimentos na internet, retirei alguns tópicos que me auxiliarão nas aulas.
As sombras são frutos da relação entre objetos e a luz, sem algum dos dois itens não há sombra.
Podemos perceber os tipos de sombras presentes num objeto:*Sombra própria- é a sombra do próprio corpo); *Brilho(1)-é o brilho causado pela fonte de luz em qualquer corpo;*Sombra projetada-é a sombra do corpo projetada em uma ou mais superfícies(podendo ser mais que uma sombra de acordo com o número de fontes de luz que firem utilizadas);*Brilho(2)-é o brilho causado pela fonte em superfíceis refletoras.
Não podemos esquecer também que em primeiro lugar, a sombra é causada pela obstrução da luz por um objeto.
Na medida que observamos um objeto sem nos determos na sombra que proteja, ele não nos mostrará alguns detalhes e sim se fizermos o contrário.Na atividade realizada com os alunos, primeiramente achei sem propósito, mas após ter feito e dialogado com eles, percebí o quanto se fazia importante essas observações, aproveitei para conversar sobre a posição do sol e das sombras das árvores para depois estudarmos os pontos cardeais e limites de Gravataí, na aula de Estudos Sociais.
Me interessei mais e fui ampliar meus conhecimentos na internet, retirei alguns tópicos que me auxiliarão nas aulas.
As sombras são frutos da relação entre objetos e a luz, sem algum dos dois itens não há sombra.
Podemos perceber os tipos de sombras presentes num objeto:*Sombra própria- é a sombra do próprio corpo); *Brilho(1)-é o brilho causado pela fonte de luz em qualquer corpo;*Sombra projetada-é a sombra do corpo projetada em uma ou mais superfícies(podendo ser mais que uma sombra de acordo com o número de fontes de luz que firem utilizadas);*Brilho(2)-é o brilho causado pela fonte em superfíceis refletoras.
Não podemos esquecer também que em primeiro lugar, a sombra é causada pela obstrução da luz por um objeto.
quarta-feira, 7 de maio de 2008
ESPAÇO E TEMPO
O espaço é uma forma onde podemos situarmos alguma coisa em relação a outros seres ou a nós mesmos.Tempo e espaço são formas da existência, é forma da percepção dos objetos no espaço e no tempo.
Desde o nascimento, a criança começa a se relacionar com o espaço, ela passa por diversas fases quando explora e tem entendimento com o ambiente. Ao deitar, sentar, levantar, abaixar, mudar de direção, andar dentro ou fora de um limite, ajudam na internalização da criança, amadurecendo seu cérebro associado ao desenvolvimento corporal, até terminar assim sua evolução da noção espacial.
A noção de passado, presente e futuro, ajuda o indivíduo a estruturar sua adaptação no mundo exterior.
O espaço e o tempo devem estar intimamente ligados, o fluxo do tempo significa que os acontecimentos do passado são conhecidos, os do futuro, desconhecidos ou podem ser previstos e os do presente são experiências diretas, assim possuímos e vivenciamos um horizonte temporal.
Segundo Jean Piaget, a aprendizagem dá-se através do equilibrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação. As noções de espaço e tempo são construidas pela ação.
"O essencial é que, para que uma criança entenda, deve construir ela mesma, deve reiventar. Cada vez que ensinamos algo a uma criança, estamos impedindo que ela descubra por sí mesma. Por outro lado, aquilo que permitimos que descubra por sí mesma, permanecerá com ela." (Jean Piaget)
Desde o nascimento, a criança começa a se relacionar com o espaço, ela passa por diversas fases quando explora e tem entendimento com o ambiente. Ao deitar, sentar, levantar, abaixar, mudar de direção, andar dentro ou fora de um limite, ajudam na internalização da criança, amadurecendo seu cérebro associado ao desenvolvimento corporal, até terminar assim sua evolução da noção espacial.
A noção de passado, presente e futuro, ajuda o indivíduo a estruturar sua adaptação no mundo exterior.
O espaço e o tempo devem estar intimamente ligados, o fluxo do tempo significa que os acontecimentos do passado são conhecidos, os do futuro, desconhecidos ou podem ser previstos e os do presente são experiências diretas, assim possuímos e vivenciamos um horizonte temporal.
Segundo Jean Piaget, a aprendizagem dá-se através do equilibrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação. As noções de espaço e tempo são construidas pela ação.
"O essencial é que, para que uma criança entenda, deve construir ela mesma, deve reiventar. Cada vez que ensinamos algo a uma criança, estamos impedindo que ela descubra por sí mesma. Por outro lado, aquilo que permitimos que descubra por sí mesma, permanecerá com ela." (Jean Piaget)
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